Problemas comunes en el parque infantil y cómo ayudar

Algunos niños que piensan y aprenden de manera diferente podrían tener problemas con las normas sociales y las instalaciones en los parques infantiles. Estos son algunos problemas comunes que se pueden presentar y cómo ayudar a los niños a evitarlos.

Ser víctima o testigo de acoso

Los niños que piensan y aprenden de manera diferente pueden ser blanco de acoso (conocido en inglés como bullying). El acoso es diferente de las burlas porque ocurre de manera repetida y generalmente se intensifica con el tiempo. Puede incluir el uso de apodos, insultos, amenazas, exclusión y violencia física.

Cómo ayudar: Sea accesible y proactivo. Explique qué es el acoso y asegúrese de que su hijo sepa que puede acudir a usted (o a un maestro) si lo experimenta o lo ve. Dígale que está bien irse si no se siente seguro o si no funcionan las palabras para defenderse. Conozca más acerca de qué hacer si sospecha que hay acoso en la escuela.

Ser demasiado agresivo con otros niños

Algunas veces, los niños que piensan y aprenden de manera diferente no tienen control de sus impulsos y les cuesta filtrar lo que dicen. Podrían empujar a otros niños, correr sin prestar atención o insultar sin darse cuenta. También es posible que no se den cuenta cuando están siendo demasiado enérgicos.

Cómo ayudar: Establezca reglas en cuanto a la agresión física, de manera que su hijo conozca las consecuencias de antemano. Anime a su hijo de primaria a usar palabras en lugar de su cuerpo para comunicarse. Recuerde a su hijo que ser golpeado o empujado duele: “No es apropiado pegarle a otros niños. Si quieres tener un turno, pregunta: ‘¿Puedo ser yo el siguiente, por favor?’”.

Asumir ganar y perder

Los niños que tienen problemas para controlar sus impulsos y regular sus emociones podrían presumir de que ganaron y hacer que otros niños se sientan mal por haber perdido. Del mismo modo, se podrían enojar mucho cuando pierden un juego e insistir que los demás hicieron trampa. (Lea las recomendaciones de un experto para ayudar a los niños impulsivos a enfrentar las situaciones en las que pierden).

Cómo ayudar: Explique a su hijo que si hace sentir mal a otros niños, ya no querrán jugar más con él. Recuérdele que los juegos en el parque son solamente juegos. Que está bien sentirse bien por ganar, pero que no está bien hacer sentir mal a otros. Enséñele frases que demuestren camaradería deportiva como: “¡Buen juego!”.

No poder usar las instalaciones

Los niños que tienen problemas con las habilidades motrices, como la dispraxia, podrían tener dificultad para utilizar las instalaciones del parque. Trepar escaleras, usar las barras para colgarse, columpiarse y deslizarse por el tobogán requieren la capacidad de coordinar muchos movimientos corporales diferentes.

Cómo ayudar: Practiquen cuando no haya gente en el parque. Su hijo se podría sentir menos cohibido cuando no hay otros niños alrededor. Usted lo puede ayudar a dividir cada actividad en pasos y practicar las cosas que más le gusten. También puede probar estas actividades divertidas para ayudarlo a mejorar sus habilidades motrices gruesas.

No esperar o seguir instrucciones

En el parque infantil los niños tienen que compartir, turnarse y comunicarse con otros niños. Esto puede ser más difícil para los niños que piensan y aprenden de manera diferente, ya sea que estén participando en un juego organizado o esperando su turno. Esto se debe a que prestar atención, entender las señales sociales y procesar la información pueden ser áreas problemáticas.

Cómo ayudar: Ejemplifique cómo es tomar turnos y compartir. Practique el lenguaje que su hijo necesita saber. Por ejemplo ,“mi turno”, “tu turno” o incluso “¡escúchame!”. Hágale saber a su hijo que está bien pedirle a un compañero o a un maestro que le aclare las reglas y las dividan en pasos. Revise otras formas de ayudar a su hijo a interpretar las señales sociales.

No querer jugar con otros niños

Jugar en el parque infantil requiere habilidades sociales. Esto incluye compartir, turnarse y unirse a conversaciones. Su hijo podría no saber cómo iniciar una conversación o cómo preguntar si puede unirse a un juego. Es posible que su hijo de primaria no entienda cuando otros niños lo están invitando a jugar. Esto puede dificultar que haga amigos.

Cómo ayudar: Practique lo que su hijo le puede decir a otros niños: “Hola, soy Luis. ¿Cómo te llamas?”, “¿quieres jugar en las barras conmigo?”. También puede ayudar a su hijo a darse cuenta cuándo está bien unirse a un juego donde participan muchos niños, sin necesidad de preguntar. Obtenga más recomendaciones acerca de cómo ayudar a su hijo a integrarse e interactuar con niños de su edad.

Asumir riesgos en los juegos infantiles

Los niños que piensan y aprenden de manera diferente pueden tener problemas con el control de sus impulsos y podrían actuar antes de pensar. Y los niños que tienen dificultades del procesamiento sensorial podrían no sentir el dolor con la misma intensidad que otros niños. Esto puede conducir a comportamientos de riesgo como saltar desde muy alto, columpiarse con demasiada fuerza o jugar muy brusco con otros niños. (Lea más acerca de cómo las dificultades sensoriales pueden afectar las habilidades motrices).

Cómo ayudar: Hable con su hijo sobre pensar antes de actuar. Para reducir el riesgo de lastimarse durante las caídas, visite parques infantiles que tengan arena o pasto sintético, y asegúrese de que su hijo esté bajo supervisión.

Bromear

El parque infantil es un lugar propicio para las bromas. Algunas de ellas son bromas sin mala intención: “Eres muy rápido con esos zapatos nuevos”. Y algunas son simplemente crueles: “Esos zapatos nuevos son horribles”. Los niños que piensan y aprenden de manera diferente podrían tener dificultad notar la diferencia entre estos dos tipos de comentarios.

Cómo ayudar: Explique la diferencia entre burlarse y hacer bromas entre amigos. Muéstrele a su hijo el lenguaje corporal, el tono de voz y las expresiones faciales que acompañan a cada una. También lo puede ayudar a practicar qué decir cuando sea objeto de burlas. Por ejemplo, “eso no me gustó” o “eso me lastima”.