Trastorno de la expresión escrita: 4 guiones para abogar en la escuela media
Por Amanda Morin
Revisado por experto Jim Rein (MA)
Saber abogar por sí mismos es una habilidad importante para los estudiantes de escuela media. Esto es especialmente cierto para los niños que tienen diferencias en la manera de pensar y aprender como el trastorno de la expresión escrita. No obstante, es posible que a esa edad los niños se sientan avergonzados de comunicar sus necesidades y defender sus derechos. Usted puede ayudarlos practicando situaciones comunes y maneras de responder a ellas.
1. “¿Puedo utilizar tecnología de asistencia?”
La situación: El maestro de inglés dice: “No puedo aceptar este borrador. Está desordenado y apenas se entiende”.
Su hijo puede decir al maestro: “Yo sé cómo escribir el ensayo. Pero me cuesta pasar las ideas de mi cabeza al papel y escribirlas con claridad. ¿Hay otras formas en que pueda mostrarle lo que sé? Por ejemplo, ¿podría utilizar un programa de voz-a-texto?”.
Su hijo puede decirle a usted o al equipo del IEP: “¿Podemos hablar sobre las o la que podría utilizar para expresar mis ideas más fácilmente?”.
2. “¿Puedo obtener una copia de los apuntes del maestro?”
La situación: Su hijo no puede procesar la información y escribir lo suficientemente rápido como para seguir lo que enseña el maestro.
Su hijo puede decir al maestro: “Tardo mucho tiempo en escribir de manera ordenada, por lo que me cuesta tomar buenos apuntes. Además, no quiero perderme las cosas importantes que usted dice. ¿Sería posible tener una copia de sus notas?”.
Su hijo puede decirle a usted o al equipo del IEP: “¿Podemos añadir a mi plan de aprendizaje algo que diga que puedo obtener una copia de los apuntes del maestro? ¿O que puedo grabar las clases?”.
3. “¿Puedo tener tiempo adicional?”
La situación: Su hijo tiene dificultad para organizar sus ideas y escribirlas en el examen de redacción.
Su hijo puede decir al maestro: “Estudié y sé lo que tenía que hacer, pero me es difícil escribir la información durante la duración del examen. ¿Podría tener más tiempo en los exámenes de redacción?”.
Su hijo puede decir al equipo del IEP: “Me resulta difícil escribir a mano y desarrollar mis ideas. ¿Hay algo que me pueda ayudar a organizar mis ideas en el momento?”.
4. “¿Puedo ser calificado por las ideas y no por la escritura?”
La situación: Su hijo obtiene una mala calificación en su proyecto de ciencias porque en el póster había muchas palabras que estaban mal escritas.
Su hijo puede decir al maestro después de la clase: “Sé que tengo problemas con la ortografía. Pero entiendo el método científico y creo que lo utilicé correctamente. ¿Podría calificarme en eso y no en lo que se refiere a la escritura? ¿O me podría dar la oportunidad de hacerlo otra vez utilizando un diccionario o una lista de palabras?”.
¿Cómo es tener el trastorno de la expresión escrita? Conozca cómo es un día en la vida de un niño con el trastorno de la expresión escrita.
Usted también puede aprender más sobre:
