Trastorno del aprendizaje no especificado: Lo que necesita saber

¿Ha visto el término "trastorno del aprendizaje no especificado" en la evaluación privada de su hijo? Quizá los especialistas que usted había consultado anteriormente usaron ese término al referirse a las dificultades de aprendizaje de su hijo.

Ese diagnóstico ya no se utiliza. Sin embargo, es un término que podría escuchar, especialmente si la última evaluación de su hijo ocurrió hace tiempo.

Conozca qué significa ese término y por qué puede que todavía lo escuche.

Qué significa trastorno del aprendizaje no especificado

El trastorno del aprendizaje no especificado se conoce en inglés como “Learning Disorder Not Otherwise Specified” (LD NOS). Hace referencia a las dificultades que no encajan en ninguno de los grupos de diferencias de aprendizaje relacionados con la lectura, la escritura o las matemáticas.

Los niños diagnosticados con el trastorno del aprendizaje no especificado suelen tener más de una dificultad para procesar información que obstaculiza su aprendizaje. Por ejemplo, podrían tener problemas con el procesamiento visual o el procesamiento auditivo. O podrían tener una velocidad de procesamiento lenta.

Por qué ya no se usa

El trastorno del aprendizaje no especificado es un término que fue usado durante muchos años por especialistas clínicos como los médicos y los psicólogos (algunos puede que aún lo usen cuando describen conductas infantiles).

Apareció en la cuarta edición del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV), el cual era usado por los especialistas clínicos para hacer un diagnóstico. El trastorno del aprendizaje no especificado estaba listado bajo la categoría de trastornos del aprendizaje.

El DSM IV fue revisado en 2013 y en su quinta edición (DMS-V) el término ya no aparece. Los niños con esas dificultades ahora son incluidos en la categoría llamada trastorno específico del aprendizaje (Specific Learning Disorder o SLD).

No es un problema si el diagnóstico de su hijo todavía es trastorno del aprendizaje no especificado. No necesita solicitar una nueva evaluación o un nuevo diagnóstico. Las personas conocen y siguen usando el término. Y si evalúan a su hijo otra vez, el diagnóstico cambiará a trastorno específico del aprendizaje.

Por qué el cambio de término no afecta a los estudiantes

Usar el término trastorno específico del aprendizaje en lugar de trastorno del aprendizaje no especificado no afecta al estudiante. Ninguno de esos términos suele aparecer en las evaluaciones de la escuela o en el Programa de Educación Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés).

Eso es debido a que el equipo del IEP no diagnostica condiciones, solo identifica problemas que afectan el aprendizaje. Tampoco usa el DSM, sus identificaciones están basadas en las 13 condiciones incluidas en la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés).

La categoría de IDEA que incluye muchas dificultades de aprendizaje se llama discapacidad específica del aprendizaje (abreviada como SLD en inglés). Generalmente incluye cosas como trastorno del aprendizaje no especificado, dislexia, discalculia y otras dificultades del procesamiento de información. Así que el término usado en el IEP es discapacidad específica del aprendizaje.

No obstante, no hay nada que impida que las escuelas usen términos clínicos como dislexia. De hecho, el Departamento de Educación anima a las escuelas a hacerlo si eso ayuda a satisfacer las necesidades del estudiante.

No obstante, aunque las escuelas no usen un término en particular en una evaluación o en el IEP, tener un diagnóstico puede ayudar a obtener ayudas y servicios.

La información proporcionada en el reporte del evaluador privado ayuda al equipo del IEP a entender cómo ayudar a su hijo. Indica qué está obstaculizando su aprendizaje y qué se puede hacer al respecto.

El cambio de etiqueta de trastorno del aprendizaje no especificado a trastorno específico del aprendizaje puede ser beneficioso. El trastorno específico del aprendizaje toma en cuenta que muchos niños tienen más de un tipo de diferencia en la manera de pensar y aprender. Esto permite a los profesionales clínicos ser más específicos acerca de los tipos de diferencias de aprendizaje que los estudiantes pueden tener. Y eso puede ayudar a que los estudiantes obtengan los apoyos adecuados.

Más por conocer

Las maneras en que los especialistas clínicos y las escuelas consideran a las diferencias en la manera de pensar y aprender son diferentes. Averigüe cómo cada uno de ellos determina las dificultades específicas de un niño. Aprenda los términos que podría escuchar de los especialistas del aprendizaje. Y entienda qué significan los resultados de una evaluación.