Qué significan los resultados de las pruebas de evaluación

Su hijo está pasando por el proceso de evaluación. Una vez que concluyan las pruebas, usted recibirá un informe que explica los puntajes. Los resultados se presentan en términos estadísticos y es posible que el lenguaje no le resulte familiar.

Entender estos términos y conceptos puede ayudarlo a comprender lo que significan los puntajes de las pruebas de su hijo. Aprenda sobre el lenguaje que se utiliza para presentar los resultados de una evaluación.

Términos y conceptos comunes 

Referencia a la norma (Norm-referenced): Una prueba con referencia a la norma compara los puntajes de su hijo con los puntajes de un grupo amplio y aleatorio de niños que realizaron la misma prueba. Este "grupo de referencia" puede estar integrado por niños de la misma edad o del mismo grado escolar, y sus puntajes se utilizan para determinar qué es lo típico.

Por ejemplo, en la escala de inteligencia de Wechsler para niños (WISC, por sus siglas en inglés) el puntaje promedio es 100. Entonces, el puntaje de su hijo estará basado en ese promedio. 

Confiabilidad de la prueba: Una prueba "confiable" arroja los mismos resultados cada vez que se realiza. Esto significa que si su hijo realizó la prueba varias veces durante un determinado periodo de tiempo, los puntajes tendrían que ser más o menos los mismos. Por ejemplo, supongamos que su hijo realizó una prueba de coeficiente intelectual (IQ, por sus siglas en inglés) en segundo grado y otra vez en tercer grado. Si la prueba es confiable, los puntajes deberían ser similares.

Las pruebas largas tienden a ser más confiables que las cortas. Esto se debe a que en una prueba corta cada pregunta tiene un peso mayor en el puntaje total. Si una prueba tiene cinco preguntas y su hijo responde una de manera incorrecta, el puntaje global será 80%. Pero si la prueba tiene 20 preguntas y su hijo responde una de manera equivocada, el puntaje que obtendrá será 95%.

Puntaje estándar: La mayoría de las pruebas educativas tienen puntajes estándar que se basan en una escala que tiene un puntaje promedio de 100. Pero el promedio es un rango. En los puntajes de las pruebas hay cierto margen de variación que incluye posibles errores. Esto se llama a veces “error estándar”. El error estándar indica qué tan seguros estamos de que un puntaje se encuentra dentro de un determinado rango. Las pruebas confiables suelen tener un error estándar más bajo.

Desviación estándar (SD, por sus siglas en inglés): Es la distancia promedio entre los puntajes de todas las pruebas y el puntaje promedio. Tomemos como ejemplo la escala WISC-V con un puntaje promedio de 100. La mayoría de los niños están en el rango de 85-115 puntos. Esto es, una desviación estándar de 15 puntos. 

Estar a una desviación estándar (15 puntos) se sigue considerando un puntaje promedio. La diferencia no es lo suficientemente amplia como para ser estadísticamente significativa. Sin embargo, un puntaje que está a dos desviaciones estándar (30 puntos) hacia arriba o hacia abajo del promedio se considera una desviación significativa, ya que hay una mayor probabilidad de que no se deba a un error o al azar.

Percentil: El percentil muestra la proporción de puntajes inferiores a los que obtuvo su hijo. Suponga que su hijo es uno de los 100 niños que fueron examinados y está en el percentil 75. Esto significa que obtuvo un puntaje por encima de 75 de los 100 niños que fueron evaluados.

Puntajes de las subpruebas

Muchas pruebas están compuestas por una serie de pruebas cortas que examinan diferentes habilidades. Estas pruebas cortas son llamadas subpruebas. Una prueba de desempeño puede tener subpruebas de vocabulario, memoria funcional y razonamiento visual. Cada subprueba tiene su propio puntaje. 

Algunas veces se combinan los puntajes de las subpruebas que analizan áreas diferentes de una habilidad más amplia. Por ejemplo, los puntajes de una subprueba de vocabulario y una subprueba de comprensión del lenguaje podrían combinarse para obtener un puntaje de “aptitud verbal”. 

Los puntajes de las subpruebas son importantes. Cuando existe una gran diferencia entre los puntajes de un grupo de habilidades diferentes es posible identificar el área específica en la que su hijo tiene dificultad.

Cómo se podrían presentar los resultados

El informe de evaluación suele incluir un cuadro en el que se muestran los diferentes tipos de puntajes. Incluirá información acerca de la confiabilidad de la prueba y las desviaciones estándar. También podría incluir una interpretación de los resultados por escrito. 

Por ejemplo: Andrea obtuvo un puntaje estándar de 85 (-1 desviación estándar) en la escala WISC, lo que la sitúa en el percentil 16 y se clasifica como un promedio bajo. Esto significa que el puntaje de Andrea estuvo por debajo del puntaje promedio de 100. Su puntaje fue igual o superior al del 16% de los niños de su edad en la población general. Si bien su puntaje todavía se considera promedio, se encuentra en el extremo inferior del rango promedio. 

En resumen

Los puntajes por sí solos no le dirán qué es lo que puede ayudar a su hijo. En el resumen y las recomendaciones es donde se reúne toda la información y el evaluador explica lo que significa. Esta sección del informe ayuda a responder estas preguntas:

• ¿Qué significa esto en términos de la capacidad de aprendizaje de su hijo? 

• ¿Estos resultados muestran que su hijo tiene diferencias del aprendizaje que requieren instrucción especializada u otros apoyos?

• ¿Qué tipos de servicios, maneras de enseñanza, tecnologías de asistencia y otros apoyos podrían beneficiar a su hijo? Si su hijo califica para recibir servicios de educación especial, el equipo del Programa de Educación Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés) tomará en cuenta las respuestas a estas preguntas. 

Obtener los resultados de la evaluación de sus hijos puede ser estresante y confuso para muchos padres. Pero saber lo que significan puede ayudarlo a entender por qué exactamente está teniendo dificultades su hijo. Además, le permite tener un papel más activo en la obtención de la ayuda adecuada en la escuela.

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