Diferencias en la forma de pensar y aprender en la comunidad asiático-estadounidense
La profesora Manju Banerjee ha trabajado por más de 30 años en el área de las diferencias en la manera de pensar y aprender. Comenzó su carrera como evaluadora. Actualmente es vicepresidenta de investigación e innovación educativa en Landmark College, una universidad para estudiantes con , y otras diferencias del aprendizaje.
Banerjee forma parte de la primera generación de inmigrantes de India. Recientemente habló del estigma en torno a las diferencias en la manera de pensar y aprender en la comunidad asiático-estadounidense.
Lea sus respuestas sobre la experiencia de los asiático-estadounidenses que piensan y aprenden de manera diferente. Escúchela hablar sobre el estigma en este video.
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1. ¿A quiénes nos referimos cuando decimos la “comunidad asiáticoestadounidense”?
Primero que nada, la comunidad asiática en Estados Unidos es enorme y muy variada. Incluye muchas culturas y países de origen diferentes. Por ejemplo, un niño de origen paquistaní que acaba de emigrar a Detroit es parte de esa comunidad. Pero también lo es un japonés-estadounidense cuya familia ha estado en California durante más de 100 años. Por ello es importante tener cuidado con los estereotipos.
Sin embargo, cuando hablamos de las diferencias en la manera de pensar y aprender es útil enfocarse en familias asiático-estadounidenses que tienen una mentalidad muy tradicional respecto a la educación. Generalmente, esto significa padres y niños que son primera o segunda generación de inmigrantes. Suelen provenir de los países más poblados y competitivos de Asia, especialmente India y China.
2. ¿Qué dificultades particulares pueden enfrentar las familias asiático-estadounidenses?
Muchas familias asiático-estadounidenses otorgan un valor enorme a la educación. El éxito en la escuela lo es todo. A menudo, esto se debe a que en sus países de origen salir bien en los exámenes y las pruebas es la manera de ascender en la escala económica. Por ejemplo en China, el sistema de evaluación tiene raíces que se remontan dos mil años atrás. Por lo que no es una sorpresa que los estadounidenses que emigraron de estos lugares de Asia tengan estos valores arraigados.
Muchas de estas familias puede que no sepan sobre las diferencias en la manera de pensar y aprender. O si las conocen, podrían creer que no afectan a los asiáticos. En sus países de origen, los padres son muy respetuosos y considerados con las escuelas. Por ello es posible que no se sientan cómodos haciendo preguntas acerca de las diferencias de pensar y aprender cuando un niño regresa a casa con un reporte de malas calificaciones.
Cuando sus hijos tienen dificultades en la escuela, los padres a menudo se sienten responsables. Pueden interpretarlo como que no han hecho un buen trabajo educando a sus hijos. En lugar de solicitar una evaluación, los padres pueden que redoblen sus esfuerzos en la tutoría tradicional o los programas de recuperación, lo cual podría perjudicar a los niños.
3. ¿Ha visto este tipo de cosas en su familia?
Sí, lo he visto. Soy originaria de India. En nuestra familia y entre nuestras amistades de la comunidad indio-americana, nadie hablaba de obtener un GPA menor a 4.0. Tener éxito en la escuela era la medida principal de cómo te estaba yendo en la vida.
Matemáticas nunca ha sido mi materia favorita, aunque mi especialidad es en matemáticas. No soy buena para los cálculos mentales. Mis padres me hacían practicar matemáticas todos los días y durante las vacaciones de verano. Era el enfoque tradicional.
Cuando vine a Estados Unidos tuve que aprender el sistema y superar mi resistencia a pedir ayuda a los maestros. No fue fácil. No sabía cómo estudiar para los exámenes de opción múltiple y reprobé mi primer examen de ese tipo. Me sentí muy avergonzada. Finalmente, aprendí las estrategias para salir adelante en la escuela.
4. ¿Cuál es su consejo para los padres asiático-estadounidenses de niños que piensan y aprenden de manera diferente?
Uno de cada cinco niños tienen diferencias en la manera de pensar y aprender. Eso incluye a los niños asiático-estadounidenses. No hay razón para pensar lo contrario.
Les diría a los padres que estas dificultades a nivel del cerebro son reales y pueden afectar a sus hijos. Por ejemplo, a mí me cuesta hacer cálculos mentales, aunque el estereotipo es que todos los estadounidenses de origen indio somos buenos en matemáticas. Durante mi carrera, también he conocido a muchos estudiantes asiático-estadounidenses con diferencias en la manera de pensar y aprender.
También les diría a los padres asiático-estadounidenses que no es su culpa. Las diferencias en la manera de pensar y aprender no son causadas por una “mala” crianza o por no estudiar suficiente. Asimismo, no se trata de estudiar más o de “esforzarse más”. Se trata de entender las dificultades de su hijo y encontrar las estrategias y el tipo de enseñanza que funcionen para el niño. No teman pedir ayuda. No es algo de lo que tengan que sentirse avergonzados.
5. ¿Cómo pueden los padres asiático-estadounidenses encontrar a otras familias con quienes hablar acerca de estas dificultades?
Puede que sea difícil para cualquier padre de un niño que piensa y aprende de manera diferente encontrar alguien con quien hablar. Pero puede que los padres asiático-estadounidenses se sientan más aislados.
Les sugeriría la comunidad en línea de Understood. Allí pueden participar sin utilizar su nombre verdadero, y pueden hacer preguntas y obtener respuestas en un ambiente seguro y comprensivo.
Conozca qué se siente tener diferencias en la manera de pensar y aprender. Revise los mitos comunes acerca de las diferencias en la manera de pensar y aprender. Averigüe qué hacer si piensa que su hijo podría tener diferencias en la manera de pensar y aprender.
