Historia de las discapacidades del aprendizaje y el TDAH
Por Amanda Morin
Revisado por experto Sheldon H. Horowitz (EdD)
De un vistazo
La primera referencia del TDAH en una revista médica puede haber sido en 1902.
El término “dislexia” no fue usado comúnmente en los Estados Unidos hasta 1930.
El conocimiento y las investigaciones sobre las discapacidades del aprendizaje avanzó en el siglo 21.
¿El TDAH siempre fue llamado “TDAH”? ¿Cómo ha avanzado la ley de educación especial y la investigación a lo largo del tiempo? Revise la historia de las discapacidades del aprendizaje y el TDAH en esta cronología. Y entérese cuándo algunas personas famosas hablaron públicamente de sus condiciones.
De 1800 a mediados de 1900
Tendencias: El público no habla de las discapacidades del aprendizaje ni del TDAH. Pero son tema de conversación entre los científicos y los médicos.
1877
El neurólogo alemán Adolf Kussmaul acuña el término "ceguera de palabras". La define como “una ceguera total del texto … aunque la capacidad de ver, el intelecto y los poderes del habla están intactos”.
1887
El médico alemán Rudolf Berlin utiliza el término "dislexia" para ayudar a definir las dificultades para leer.
1902
La revista médica británica Lancet publica el poema "The Story of Fidgety Philip". Esta podría ser la primera referencia al TDAH en una revista médica. Philip “… no puede quedarse quieto, se retuerce, se ríe y después (soy testigo), se mece hacia adelante y hacia atrás e inclina su silla”.
1955
La Administración de Alimentos y Medicamentos (FDA, por sus siglas en inglés) aprueba el medicamento Ritalin para el tratamiento de la depresión y la fatiga, pero no para el TDAH. (El TDAH no sería reconocido por la comunidad médica hasta 13 años más tarde).
Entre 1960 y 1970
Tendencias: Los médicos y los educadores en los Estados Unidos reconocen las discapacidades del aprendizaje y lo que más tarde se llamaría TDAH. Las escuelas públicas y el gobierno federal empiezan a actuar. Pero la mayoría de niños con estos desafíos son enseñados en aulas separadas, alejados de sus compañeros. Las aulas inclusivas aún no son una práctica común.
1961
El Ritalin es usado por primera vez para tratar los síntomas “hiperquinéticos” en niños.
1963
El psicólogo en Chicago Samuel A. Kirk se convierte en el primero en usar el término "discapacidades del aprendizaje" en una conferencia de educación.
1964
Se crea Association for Children with Learning Disabilities o ACLD. Ahora conocida como Learning Disabilities Association of America o LDA, la cual tiene oficinas en todos los estados.
1968
Lo que ahora se conoce como TDAH apareció mencionado por primera vez en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM, por sus siglas en inglés), el cual es usado para diagnosticar condiciones clínicas. Apareció bajo el término "trastorno hiperquinético impulsivo".
1969
El Congreso aprueba la primera ley federal que exige servicios de apoyo para niños con discapacidades del aprendizaje.
1973
El Congreso aprueba la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, que prohíbe la discriminación de las personas con discapacidades en los programas que reciben fondos federales. Estos incluyen las escuelas públicas.
1975
El Congreso aprueba la ley Education for All Handicapped Children Act o EAHCA. Las escuelas públicas están obligadas a proporcionar una “educación pública, apropiada y gratuita” a todos los estudiantes.
1977
Pete y Carrie Rozelle fundan National Center for Learning Disabilities. (En ese momento se llamaba Foundation for Children with Learning Disabilities). Como padres de un niño con discapacidades del aprendizaje, los Rozelle se dedicaron a ayudar a otras familias.
Entre 1980 y 1990
Tendencias: Las comunidades educativa y médica se esfuerzan por entender las discapacidades del aprendizaje y el TDAH, y cómo ayudar a las personas que las tienen. El TDAH se vuelve ampliamente conocido. Se crea la controversia sobre si los niños están siendo sobrediagnosticados.
1980
Se cambia el nombre "trastorno hiperquinético impulsivo" a trastorno por déficit de atención o TDA (ADD, por sus siglas en inglés). El TDA fue definido como un problema de inatención que podía estar acompañado de hiperactividad.
1985
La cantante y actriz Cher habla de su dislexia y lo que ella llama "dislexia matemática". Una década más tarde escribe en su autobiografía sobre tener .
La primera ley estatal de dislexia es aprobada en Texas. Los distritos escolares locales deben examinar a los estudiantes para determinar si tienen dislexia e implementar intervenciones educativas para los niños que muestran señales de dislexia. En las siguientes dos décadas, muchos otros estados también aprueban leyes de dislexia.
1987
En una revisión del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales el TDA es renombrado como trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).
1990
El Congreso aprueba la Ley para los Estadounidenses con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés). Esta prohíbe la discriminación de las personas con discapacidades en espacios públicos y en el lugar de trabajo.
La ley EAHCA se modifica y se le cambia el nombre a Ley para la Educación de los Individuos con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés). En la nueva versión "discapacidad" reemplaza al término "minusvalía".
1996
El equipo de National Institute of Mental Health identifica zonas del cerebro que funcionan diferente en las personas con dislexia. Aparece LD Online como el primer recurso en Internet para padres y maestros.
1997
Grandes cambios en IDEA: Algunos estudiantes con TDAH ahora pueden calificar para recibir educación especial en la categoría “otro impedimento de salud”. Los maestros de educación general se vuelven parte del proceso de educación especial. Los estudiantes tienen más acceso a la educación regular y presentan los exámenes estatales.
De 2000 al presente
Tendencias: Toman mayor relevancia la concientización y la investigación de las discapacidades del aprendizaje. La ley federal define más claramente los servicios de educación especial y otorga más derechos a las familias. Los investigadores empiezan a usar imágenes del cerebro para estudiar estos desafíos.
2001
La Ley de Educación Primaria y Secundaria es rebautizada como No Child Left Behind (Que Ningún Niño se Quede Atrás). Con ella, los estados y las escuelas adquieren más responsabilidad en el progreso de los estudiantes.
2002
Investigadores de Yale University usan fMRI (imágenes de resonancia magnética funcional) para mostrar que los cerebros de los niños con dislexia funcionan diferente que los de sus compañeros cuando leen.
2003
El actor Henry (The Fonz) Winkler presenta el personaje del libro Hank Zipzer, un héroe travieso que tiene dislexia. Winkler, quien tiene dislexia, quería presentar a los niños un héroe con quien pudieran identificarse.
2004
IDEA es actualizada. Otorga a los padres más derechos y define mejor las responsabilidades de las escuelas. La Respuesta a la Intervención (RTI, por sus siglas en inglés) es utilizada para ayudar a los estudiantes con problemas antes de ser evaluados para educación especial.
2005
El equipo de Yale University identifica un gen asociado con la dislexia.
2007
La Oficina de Derechos Civiles del Departamento de Educación de los Estados Unidos publica una carta que dice que negar a los niños con discapacidades el acceso a programas académicos intensivos es una violación de los derechos civiles.
Investigadores de University College London utilizan imágenes del cerebro para identificar el área que funciona diferente en las personas con discalculia.
2010
Una encuesta GfK Roper reporta que el 80% de los estadounidenses están de acuerdo con que los "niños con discapacidades del aprendizaje son tan inteligentes como usted y como yo”.
Investigadores del Instituto M.I.N.D. identifican diferencias en los patrones eléctricos en los cerebros de los niños con TDAH. Esto sugiere que los problemas de atención tienen una causa biológica.
2013
El DSM-5 amplía su definición del término "trastorno específico del aprendizaje".
El Departamento de Trabajo de los Estados Unidos aprueba regulaciones federales que exigen a contratistas y subcontratistas establecer la meta de que el 7% de su fuerza laboral sean personas con discapacidades.
2014
Aparece Understood.org. La iniciativa ofrece a las familias de los niños que piensan y aprenden diferente, información práctica, personalizada y fácil de implementar para entender y satisfacer sus necesidades. Posteriormente se amplía para dar servicio a los educadores, empleadores y adultos jóvenes.
2015
La ley No Child Left Behind es revocada. En su lugar, el Congreso promulga Every Student Succeeds Act (Ley Cada Estudiante Triunfa). La nueva ley otorga a cada estado el poder de establecer sus propias metas de rendimiento académico estudiantil dentro de un marco federal flexible.
2017
La Corte Suprema de los Estados Unidos decide sobre el caso emblemático Endrew F. La corte afirma que las escuelas deben ofrecer servicios de educación especial “razonablemente calculados” para ayudar a que los niños progresen en la escuela.
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Puntos clave
Las personas han estado estudiando las discapacidades del aprendizaje y el TDAH durante más de 100 años.
A través del tiempo más personas se han vuelto conscientes de estas diferencias.
La investigación actual nos ayudará a saber cómo ayudar en el futuro a las personas que tienen discapacidades del aprendizaje y TDAH.